台湾A片 “中文国际传播” 中国语言文学拔尖学生培养基地名师讲坛（第27期）
主讲人：陆俭明、马真
时间：2025-06-20 14:00 至 2025-06-20 17:00
地点：逸夫报告厅
主办单位：教师教育学院
讲座内容：
一、讲座信息
讲座题目：语言学理论与汉语二语教学、树立研究意识 培养研究能力
时间：6月20日 14：00~17：00
地点：逸夫报告厅
二、主讲人介绍
陆俭明先生：
国际中国语言学会主席（一届）
世界汉语教学学会会长（两届）
北京大学中文系教授、博导（荣休）
1935年生于苏州，现兼任国家语委咨询委员会委员、国家语委语言文字标准审定委员会委员、世界汉语教学学会学术指导委员会名誉主任委员。曾任世界汉语教学学会会长、国际中国语言学学会主席、中国语言学会副会长、北京大学人文学院学术委员会委员、新加坡教育部课程发展署华文顾问，23所高校兼职教授。独立完成、出版的著作和教材共11部，主编或与他人合作编写15部；发表学术论文、译文等420余篇，序文近百篇，在学界被誉为20世纪中国现代汉语语法研究八大家之一。曾先后50余次应邀赴22个国家和地区任教、进行学术访问或出席国际学术会议。
马真先生：
国际著名语言学家
北京大学中文系教授
国际著名语言学家，1938年生于四川，已出版专著和教材5部，参编教材与工具书12本；发表学术论文50余篇。多次荣获北京大学、北京市、教育部哲学社会科学优秀成果奖；荣获“桐山教育基金奖特等奖”。曾先后40多次应邀赴美国、日本、法国、加拿大和我国香港、澳门、台湾等17个国家和地区进行学术访问、讲学。学界公认她在现代汉语虚词研究方面有重要贡献，特别是在研究方法上，能打破传统的虚词研究框框，另辟蹊径，富有创造性。
三、讲座内容简介
语言学理论与汉语二语教学：
汉语教学需要语言学理论的支撑，汉语教师需要学点语言学理论。
语言学理论多种多样，单就语法分析方面的理论而言，从传统的到当代前沿的语言学理论，少说也有四五十种。那么汉语教师最需要学习哪些语言学理论？从汉语教学的实际需要来说，主要需要学习、掌握好以下三种语言学理论：
一是传统的句子成分分析理论；
二是美国描写语言学理论（亦称“美国结构主义语言学理论”）；
三是认知语言学里的关联理论。
报告将分别举实例一一加以分析、说明。
树立研究意识 培养研究能力：
首先说明为什么要跟大家谈“树立研究意识 培养研究能力”的问题，而后说明研究能力应包括发现问题、分析问题和解决问题这三方面，而首先要培养自己发现问题的能力。接着阐述：怎样才能培养发现问题的能力？具体说，怎样从书本上、从实际生活中发现问题？最后说明体现研究能力的另一个重要方面，就是善于运用比较分析的方法，要善于多角度、多方位、多层面的思考；并强调，当自己在研究中获得某种看法后，一定要反复思考，不断验证。
所论述的问题都用具体实例来加以说明。